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    微雨的投影出现在林宇身边，她的声音很轻：“从效率角度，我建议中止大规模恢复计划。筛选出刚才那一批人里，极少数有情绪波动的个体，进行针对性培养。这样成功率更高。”

    林宇看着那些依然在等待指令的战士，没有否定微雨的判断。她是正确的，从资源和效率的角度看，她的方案无可挑剔。

    “保留全员基础教育流程。”林宇说，“把目标降低。先不要求他们选择，先让他们学会……提问。”

    他重新调整了实验方案。

    这一次，他把最低目标，定为让这些人，能提出一个不以“寻求最优解”为目的的问题。

    这注定是一条漫长得看不到头的路。

    林宇把大部分精力，重新投入到对风铃的复活研究中，只每天抽出固定时间，进入教育实验区，观察进展。

    一周后。

    两周后。

    大部分人依旧沉默。

    少数人开始尝试提出一些基于事实的问题，比如“为什么历史文献里对这场战役的描述有两个版本？”“沙盘模型的这个区域为什么要设计成山地？”

    这是进步，但距离林宇想要的，还很远。

    直到第三周的某一天。

    林宇照例走进时压室里的教育实验区。

    他一眼就看到了那个坐在角落里的年轻人。

    编号C-4407。原岗位是弹药装填手。一个在记录里没有任何特殊之处的普通战士。

    他和其他人不一样。

    他的面前，是一块空白的答题板。既没有选择任务，也没有提出任何关于任务的问题。

    他就那样静静地坐着，看着那块白板，已经坐了一整天。

    林宇没有打扰他，只是站在远处，通过监控观察着。

    时间一分一秒地过去。

    就在林宇准备结束今天的观察时，那个年轻人，C-4407，动了。

    他的手指在空白的答题板上，非常缓慢地，一笔一划地，写下了一行字。

    那不是答案。

    也不是一个基于资料的提问。

    那是一行，发自他空白灵魂深处的……疑问。

    【我应该做什么？】
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